Tecnologías de simulación en la educación odontológica y desarrollo de competencias clínicas: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.36097/rsan.v1i67.4146Palabras clave:
Educación dental, Entrenamiento por simulación, Realidad virtual, Competencia clínica, Simulación hápticaResumen
La incorporación de simuladores hápticos, realidad virtual y recursos tridimensionales ha ampliado las posibilidades de entrenamiento preclínico en odontología, al permitir prácticas repetidas en entornos controlados y con retroalimentación inmediata. El artículo sistematiza la evidencia disponible sobre el uso de estas tecnologías en la formación odontológica, con énfasis en el desarrollo de competencias clínicas, sus beneficios, sus limitaciones y sus posibilidades de integración curricular. Se realizó una revisión sistemática reportada conforme a PRISMA 2020. La búsqueda se efectuó en PubMed, Scopus, Web of Science y Google Scholar, considerando publicaciones entre 2015 y 2025. Tras el proceso de identificación, cribado y elegibilidad, se incluyeron 14 estudios. La información se organizó mediante una matriz de extracción y se integró a través de síntesis narrativa y temática. La evidencia mostró que la simulación favorece el entrenamiento de habilidades psicomotoras, destrezas técnicas, comprensión espacial, autoeficacia, comunicación y aprendizaje preclínico. Los sistemas hápticos destacaron por reproducir sensaciones táctiles y facilitar la práctica repetida. No obstante, se identificaron limitaciones relacionadas con costos, realismo tecnológico, heterogeneidad metodológica, integración curricular y escasa evidencia sobre transferencia al desempeño clínico real. Se concluye que los simuladores constituyen recursos complementarios valiosos para la formación odontológica, pero no sustituyen la práctica clínica ni la supervisión docente. Su incorporación curricular requiere planificación pedagógica y mayor evidencia longitudinal y comparativa.
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