Inclusión en la educación superior: prácticas institucionales en la Universidad Técnica de Machala, Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.36097/rsan.v1iEspecial_3.3685Palabras clave:
Educación inclusiva, Educación superior, Inclusión, AccesibilidadResumen
La educación superior actual se caracteriza por una creciente pluralidad de estudiantes de diversos orígenes étnicos, edades y condiciones socioeconómicas o de discapacidad. Históricamente, estos grupos han enfrentado mayores condiciones de vulnerabilidad y exclusión. Para promover la inclusión es necesario identificar las fortalezas y barreras que puedan dificultar la presencia, participación y progreso de todos los estudiantes En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo identificar los logros y debilidades presentes en las prácticas, cultura y políticas inclusivas de la Universidad Técnica de Machala (UTMACH), Ecuador. Se presenta un estudio de carácter cuantitativo, que adoptó un diseño descriptivo- exploratorio. Participaron 15 personas que componían el equipo de gobierno de la institución, responsables de impulsar las políticas educativas inclusivas, a los cuales se les aplicó una encuesta. Si bien los resultados muestran avances en acceso equitativo, como ayudas económicas y accesibilidad física, persisten barreras en cuanto a la formación docente en estrategias inclusivas y la debilidad en los procesos de transición al empleo condicionan la calidad educativa y la futura inserción laboral. Se concluye, por tanto, en la necesidad de situar la accesibilidad y el diseño universal como pilares transversales para el desarrollo de políticas y prácticas institucionales.
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