Impact of teacher performance observation on the professional development

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.36097/rsan.v1i47.1576

Palabras clave:

Peer observation, teaching training, professional performance, self-knowledge, teaching evaluation.

Resumen

The objective of this research is to analyze the impact that peer observation has on teachers, i.e., being observed while teaching. This is an innovative system, although other countries such as United Kingdom already have a tradition of using this system under different formulas that pursue teaching professional development. In Spain, this system is little implemented and relatively unknown, although there are a few experiences. The lack of experience and information are factors that may explain this fact. In this research, with 118 teachers from different schools, we administered a questionnaire on professional development that measured whether the participants had been evaluated by their peers using observation methods. The results show a higher score in professional development for observed teachers compared to unobserved teachers, highlighting the value of teacher observation as a training tool. This was particularly true regarding responsibility, confidence on teaching practice and motivation to continue developing professionally of participants in this study.

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Biografía del autor/a

David Gil-Pareja, Alfonso X el Sabio University. Madrid, España.

Facultad de Estudios Sociales y Educación.

Profesor del Área de Educación.

Ana León Mejía, Universidad Internacional de La Rioja

FACULTAD DE EDUCACIÓN

Coordinadora de Área de Familia, Escuela y Sociedad (Postgrado)

Roberto Sánchez-Cabrero, Autonomous University of Madrid. Madrid, España.

Facultad de formación de profesorado y educación

Departamento de Psicología Evolutiva y de Educación

Francisco Javier Pericacho-Gómez, Universidad Autónoma de Madrid Madrid, España.

Facultad de formación de profesorado y educación

Departamento de pedagogía

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Publicado

2021-09-30

Cómo citar

Gil-Pareja, D., León Mejía, A., Sánchez-Cabrero, R., & Pericacho-Gómez, F. J. (2021). Impact of teacher performance observation on the professional development. Revista San Gregorio, 1(47). https://doi.org/10.36097/rsan.v1i47.1576

Número

Sección

ARTÍCULOS ORIGINALES