Autoeficacia académica en estudiantes universitarios: una revisión bibliométrica
DOI:
https://doi.org/10.36097/rsan.v1i67.3690Palabras clave:
Autoeficacia académica, análisis bibliométrico, estudiantes universitarios, producción científicaResumen
El estudio identifica las características de la producción científica sobre la autoeficacia académica en estudiantes universitarios en el período 2015-2024. Para ello se realizó una revisión sistemática y bibliométrica descriptiva y retrospectiva de documentos indexados en Scopus y Web of Science. El proceso de selección se reportó mediante PRISMA y permitió conformar un corpus de 583 artículos. Los metadatos fueron analizados con Bibliometrix/Biblioshiny y VOSviewer, considerando producción anual, fuentes, autores, afiliaciones, citas, palabras clave, evolución temática y redes de colaboración. La producción científica mostró una tendencia creciente, con mayor incremento a partir de 2020 y un máximo en 2022. Frontiers in Psychology, Journal of Educational Psychology e International Journal of Environmental Research and Public Health se ubicaron entre las fuentes más productivas. Estados Unidos, China y Perú destacaron por su contribución, mientras que Domínguez-Lara y Liu figuraron entre los autores con mayor productividad. Temáticamente, la autoeficacia académica se relacionó con rendimiento académico, autorregulación, bienestar psicológico, motivación, compromiso estudiantil y aprendizaje virtual. Las redes de colaboración evidenciaron una estructura fragmentada, con predominio de vínculos regionales. Ser concluye que la investigación sobre autoeficacia académica presenta crecimiento sostenido y diversificación temática. Se requiere fortalecer la colaboración científica internacional, ampliar las redes interinstitucionales y profundizar en los tópicos emergentes del campo.
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