Dimensions and scope of technology and engineering in social and educational development
DOI:
https://doi.org/10.36097/rsan.v1i66.4041Keywords:
Engineering technology, higher education, philosophy of technology, engineering education, sustainable developmentAbstract
The present study aims to analyze the nature of the technological-engineering condition from a historical-logical perspective, with the purpose of assessing its repercussions in the professional-research, educational-training, and sociocultural spheres. A qualitative, theoretical-documentary, and reflective study was conducted, based on the critical analysis of specialized literature. Theoretical methods such as analysis-synthesis, the historical-logical approach, and the systemic approach were employed, integrating contributions from the Philosophy of Technology, Science, Technology and Society Studies, and Educational Sciences. The study identified that the technological-engineering condition possesses its own specificity as a form of knowledge production, artifact design, problem solving, and contextualized innovation. Its repercussions are expressed in applied research, the professional training of technologists and engineers, and the social, cultural, productive, and environmental impact of technological solutions. It is concluded that the technological-engineering dimension should be understood as a complex socio-institutional practice, with its own criteria of functionality, efficiency, safety, sustainability, and social relevance. This understanding contributes to strengthening university education, engineering professional identity, and the development of ethical, innovative, and socially responsible technological solutions.
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