Estrategias didácticas creativas para estudiantes con necesidades educativas especiales no asociadas a una discapacidad

Angela Natalia Moncayo Cadena; Lina  Cedeño Tuarez

doi:10.36097/rsan.v1i63.2717

Autores/as

Angela Natalia Moncayo Cadena Universidad San Gregorio de Portoviejo https://orcid.org/0009-0003-0963-3154
Lina Cedeño Tuarez Universidad San Gregorio de Portoviejo https://orcid.org/0000-0002-1436-9031

DOI:

https://doi.org/10.36097/rsan.v1i63.2717

Palabras clave:

Inclusión educativa, necesidades educativas especiales, estrategias didácticas inclusivas, aprendizaje creativo, diseño universal de aprendizaje

Resumen

El artículo analiza los desafíos de la inclusión educativa de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) no asociadas a discapacidad en contextos escolares tradicionales, donde persisten limitaciones en la formación docente, la participación familiar y el acceso a recursos. El estudio se desarrolló en la Unidad Educativa “Costa Azul”, en Manta, Ecuador, con un enfoque mixto y diseño exploratorio-descriptivo. Se trabajó con 90 docentes, 80 estudiantes y 4 expertos, aplicando cuestionarios, entrevistas y observaciones estructuradas. Los resultados revelan una valoración positiva de las estrategias inclusivas por parte del profesorado, pero una aplicación parcial y limitada, centrada principalmente en la adaptación de materiales. Se identifican brechas entre el discurso pedagógico y la práctica efectiva, especialmente en la integración de estudiantes con NEE al resto del grupo. Las estrategias creativas muestran potencial para mejorar la equidad educativa, pero su impacto depende de una planificación diferenciada, metodologías activas y una cultura institucional comprometida con la inclusión.

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