El design thinking como metodología para desarrollar el aprendizaje autónomo en estudiantes de escuelas peruanas

Lupita Mabel Ñontol Oyarce, María Roxana Montenegro Marín, Hugo Martín Ruíz Acuña, Fiorela Anaí Fernández Otoya

Resumen

La realidad cambiante en la que nos movemos exige que innovemos los instrumentos, metodologías en el proceso de enseñanza aprendizaje, en la medida que emergen más demandas que los educandos deben ser capaces de resolver. En ese sentido, el desing thinking  surge como una metodología transformadora de los espacios y contenidos educativos, debido al enfoque multidisciplinario, el desplazamiento de la atención hacia los alumnos y la relación  priori que guarda con el pensamiento complejo. El objetivo del presente artículo es evidenciar la estrecha relación entre el desing thinking y el pensamiento complejo, para ello se realizó una revisión rigurosa de los textos científicos e investigaciones dentro de la comunidad académica nacional e internacional. El enfoque es cualitativo, específicamente interpretativo fenomenológico, con base en la metodología de revisión sistemática exploratoria. Gracias al que encontramos una relación intrínseca y directamente proporcional entre pensamiento complejo y, en general, las metodología ágiles como el pensamiento de diseño. Cabe señalar que la dificultad del estudio estribó en no encontrar fuentes directamente relacionadas a la expresión “El design thinking como metodología para desarrollar el aprendizaje autónomo en estudiantes de escuelas peruanas”, por ello es necesaria una búsqueda más rigurosa que analizara las variables por separado.

Palabras clave

aprendizaje autónomo; desing thinking; educación en el perú.

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