Metodología para elaborar estudios de pertinencia en rediseños curriculares: Caso Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.36097/rsan.v0i14.223Keywords:
Diseño curricular, estudio de pertinencia, metodología, niveles de concreción curricular, rediseño curricularAbstract
En el presente artículo se propone una metodología para elaborar estudios de pertinencia en rediseños curriculares de universidades ecuatorianas, cubriendo una falencia, en tanto no se ha sistematizado una forma de actuación que articule los niveles de concreción curricular con las exigencias del entorno. Parte de la determinación de los horizontes epistemológicos, identifica los problemas y necesidades del entorno, analiza los planes existentes y el aporte del currículo a los referentes normativos; para determinar y analizar la demanda ocupacional y los campos de actuación acorde a las necesidades de los actores y sectores. Constituye un estudio documental a partir del cual se fundamenta la pertinencia de una carrera; fue aplicado en la carrera de Arquitectura de la Universidad Nacional de Chimborazo. Se concluye que la metodología planteada constituye una serie de prescripciones que permiten alcanzar de manera ordenada y eficaz los objetivos planteados en un estudio de pertinencia.Downloads
References
Arnal, J. (1992). Investigación Educativa: Fundamentos y metodología. Barcelona, España: Editorial Labor.
Fernández, A. (2010). No. 1, AÑO XIV, Enero, Febrero, Marzo. Consideraciones para la elaboración de una metodología como resultado científico, en investigaciones sobre Dirección. Folletos Gerenciales. La Habana, Cuba.
Fernández, A. (2014). Consideraciones para la obtención de una metodología como resultado científico en investigaciones sobre gestión universitaria. En actas del IV Simposio Internacional de Investigaciones Multidisciplinares. Portoviejo, Ecuador: Universidad Técnica de Manabí.
Flores, L. y otros (2010). Propuesta Metodológica para la Realización de Estudios de Pertinencia. Méjico: Universidad Autónoma de Narayit.
Herrera, M. (2008). Métodos de investigación I. (2da ed.). México: Grupo editorial Esfinge.
Hurtado, J. (1998). Metodología de la Investigación Holística. Venezuela, Anzoátegui: Editorial Fundacite, Sypal.
Larrea, E. (2013). Modelo de Organización del Conocimiento por Dominios Científicos, Tecnológicos y Humanísticos. Consejo de Educación Superior. Quito, Ecuador.
Larrea, E. (2014). El currículo de la Educación Superior desde la complejidad sistémica; algunas consideraciones para orientar el proceso de construcción del nuevo modelo de formación universitaria. Ecuador.
Malagón, L. (2007). Currículo y Pertinencia, en la Educación Superior. Bogotá, Colombia: Colección Alma Mater.
Morín, E. (2002). Educar en la era planetaria. Serie Filosofía, (16). Valladolid, España: Universidad de Valladolid – UNESCO.
Popkewitz, T. (1988). Paradigma e ideología en investigación educativa. Madrid, España: Editorial Mondadori.
Tünnermann, C. (2006). Pertinencia y calidad de la Educación Superior. Guatemala: Lección Inaugural.
UADY (2012). Guía para elaboración de estudios de pertinencia social, factibilidad, y estado del arte para la creación, modificación y liquidación de programas educativos. Méjico: Dirección General de Desarrollo Académico.
