Clasificación de facultades y centros en la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona, Cuba
DOI:
https://doi.org/10.36097/rsan.v1iEspecial_4.4250Palabras clave:
Calidad de la educación, Clasificación de facultades, Gestión universitaria, Identidad institucional, Universidad pedagógicaResumen
La gestión de calidad en educación superior suele asociarse a acreditaciones o rankings externos, lo que puede opacar la identidad institucional. Este artículo propone un enfoque alternativo: la clasificación periódica de facultades y centros sin fines comparativos externos. El objetivo es analizar teóricamente el estado del arte sobre calidad universitaria, identidad y gestión endógena, y fundamentar su pertinencia en la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona (Cuba). Mediante una revisión bibliográfica en Scielo, Dialnet, Scopus y Google Scholar (2015-2026), se halló que la calidad identitaria se construye desde la coherencia misional y la participación activa de los actores institucionales. La clasificación interna permite diagnosticar fortalezas y debilidades sin estigmatizar, promoviendo una cultura de autoevaluación. A diferencia de los rankings externos, evita la homogenización y respeta contextos particulares. Ocho razones basadas en documentos cubanos e internacionales avalan esta práctica entre los cuales se hallan el fomento de la pertenencia, alineación con planes estratégicos y reducción de tensiones competitivas. Se destaca la importancia de diseñar indicadores desde un enfoque participativo que reflejen la misión y visión pedagógica. Se concluye que la clasificación interna es viable si se diseña participativamente y se vincula a planes de mejora contextualizados. Su implementación periódica tiene potencialidades para fortalecer la identidad colectiva y facilita una gestión endógena de la calidad, más resiliente que la impuesta por agencias externas.
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