Inteligencia emocional y su relación con el clima escolar en estudiantes de una institución educativa privada de Villa el Salvador, Perú
DOI:
https://doi.org/10.36097/rsan.v1iEspecial_3.3748Palabras clave:
Inteligencia emocional, Clima escolar, Estudiantes de secundaria, AdolescentesResumen
La presente investigación tiene como objetivo determinar la relación entre inteligencia emocional y el clima escolar en estudiantes de una institución privada en Villa el Salvador, Perú. Para ello se realizó un estudio cuantitativo, básico, correlacional, no experimental y transversal. Mediante muestreo no probabilístico se seleccionaron 142 estudiantes de primero a tercero de secundaria, con edades entre 12 y 15 años. Se aplicaron el Trait Meta-Mood Scale de 24 ítems, que evalúa atención, claridad y reparación emocional, y la Escala de Clima Social Escolar de Moos. Los datos fueron procesados en SPSS 25 y analizados mediante el coeficiente Rho de Spearman. No se encontró una relación estadísticamente significativa entre la inteligencia emocional y el clima escolar (ρ = .046; p = .583). Tampoco se identificaron asociaciones significativas entre el clima escolar y las dimensiones de atención emocional (ρ = −.072; p = .392), reparación emocional (ρ = .103; p = .223) y claridad emocional (ρ = .103; p = .223). En la muestra estudiada no se halló evidencia de asociación entre la inteligencia emocional percibida y el clima escolar. Los resultados sugieren examinar otras variables personales, familiares e institucionales, considerando las limitaciones derivadas del muestreo no probabilístico, el uso de autorreportes y la participación de una sola institución educativa.
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