Relación entre Autoconcepto y Ansiedad en estudiantes universitarios de Ciencias de la Salud

Gabriel Nikolas Méndez Guerrero; Mikaela Elizabeth Nicolalde Manzano; José Fernando Oñate Porras; Inés Margarita Mantilla Posso

doi:10.36097/rsan.v1iEspecial_1.2724

Autores/as

Gabriel Nikolas Méndez Guerrero Universidad Técnica del Norte https://orcid.org/0000-0002-3046-6544
Mikaela Elizabeth Nicolalde Manzano Universidad Técnica del Norte https://orcid.org/0000-0002-9167-2376
José Fernando Oñate Porras Universidad Técnica del Norte https://orcid.org/0000-0003-3421-2258
Inés Margarita Mantilla Posso Universidad Técnica del Norte https://orcid.org/0000-0002-5771-6347

DOI:

https://doi.org/10.36097/rsan.v1iEspecial_1.2724

Palabras clave:

ansiedad, autoconcepto, estudio correlacional, estudiantes universitarios

Resumen

La ansiedad es un problema prevalente en la salud de las personas a nivel mundial y en su campo de investigación se ha vinculado con el autoconcepto, teorizando una relación entre ambas. Por tal razón, el objetivo de esta investigación fue determinar la correlación entre las dimensiones de autoconcepto y ansiedad en estudiantes universitarios del área de Ciencias de la Salud. Se llevó a cabo una investigación cuantitativa con un estudio empírico mediante la utilización de la estrategia asociativa con una muestra de 690 estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Técnica del Norte de Ibarra, en la cual se utilizó el cuestionario de autoconcepto AF-5 y la Escala de Hamilton traducida y adaptada. Los resultados del estudio revelan la ansiedad se correlaciona de manera inversa con todas las dimensiones de autoconcepto, lo que indica una correlación negativa entre ambas variables. La fuerza de correlación es alta entre ansiedad y autoconcepto emocional (r_s: 0.5<0.7) y media con los otros 4 factores de autoconcepto (r_s: 0.3<0.5); asimismo existe una relación altamente significativa, ya que ρ <0.01. Se concluye que a menor nivel de ansiedad mayor será el nivel de autoconcepto.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Amezcua, J. A. y Fernández, E. (2000). La influencia del autoconcepto en el rendimiento académico. Iberpsicología: Revista Electrónica de la Federación española de Asociaciones de Psicología, 5(1), 1-6. http://www.fedap.es/IberPsicologia/iberpsi5-1/amezcua/amezcua.htm

Esnaola, I., Goñi, A., & Madariaga, J. M. (2008). EL AUTOCONCEPTO: PERSPECTIVAS DE INVESTIGACIÓN. Revista de Psicodidáctica, 13(1), 69-96. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17513105

García, F., & Musitu, G. (2014). Autoconcepto forma 5. TEA Ediciones. https://web.teaediciones.com/ejemplos/af-5_manual_2014_extracto.pdf

Gargallo López, B., Garfella Esteban, P. R., Sánchez Peris, F., Ros Ros, C., & Serra Carbonell, B. (2008). La influencia del autoconcepto en el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 20(1), 16–28. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=338230781003

Gargallo, B., Gaspar, Y., Edo, Mª. C. y Oltra, M. (1996). Un programa de intervención educativa para mejorar el autoconcepto. Revista de Orientación y Psicopedagogía, 7 (11), 135-152

Gargallo, B., Suáres Roodríguez, J. M., García Felix, E., & Sahuquillo Mateo, P. M. (2012). Autoconcepto en estudiantes universitarios excelentes y en estudiantes medios. Revista Iberoamericana De Educación, 60(1), 1–13. https://doi.org/10.35362/rie6011336

Guevara-Cordero, C. K., Rodas-Vera, N. M., & Varas-Loli, R. P. (2019). Relación entre autoconcepto y ansiedad estado-rasgo en universitarios peruanos. Revista de Investigación en Psicología, 22(2), 251–264. https://doi.org/10.15381/rinvp.v22i2.17425

Harter, S., & Connel, J.P. (1984). A model of children’s achievement and related self perceptions of competence, control and motivational orientation. In John G. Nicholls (Ed.), Advances in motivation and achievement (pp. 219-250). Greenwich, CT: JAI Press.

Herrera Clavero, F., Ramírez Salguero, M. I., & Roa Venegas, J. M. (2004). ¿Cómo interactúan el autoconcepto y el rendimiento académico, en un contexto educativo pluricultural? Revista Iberoamericana De Educación, 34(2), 1-9. https://doi.org/10.35362/rie3422987

Instituto de Sanimetría y Evaluación Sanitaria. (2022). Global Health Data Exchange (GHDx). https://vizhub.healthdata.org/gbd-results/

Jones, J. G., & Grieneeks, L. (1970). Measures of Self-Perception as Predictors of Scholastic Achievement. The Journal of Educational Research, 63(5), 201-203. https://doi.org/10.1080/00220671.1970.10883983

Light, R. J., Judith D. Singer, J. D., & Willett, J. B. (1990). By design: Planning research on higher education. Harvard University Press. https://www.hup.harvard.edu/catalog.php?isbn=9780674089310

Lobo, A., Chamorro, L., Luque, A., Dal-Ré, R., Badia, X. & Baró, E. (2002). Validación de las versiones en español de la Montgomery-Asberg Depression Rating Scale y la Hamilton Anxiety Rating Scale para la evaluación de la depresión y de la ansiedad. Medicina Clínica, 118(13), 493–499. https://doi.org/10.1016/S0025-7753(02)72429-9

Mato Medina, O. E., Ambris Sandoval, J., Llergo Young, M., & Mato Martínez, Y. (2020). Autoconcepto en adolescentes considerando el género y el rendimiento académico en Educación Física. Revista Universidad y Sociedad, 12(6), 22–30. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202020000600022

Markus, H., & Wurf, E. (1987). The Dynamic Self Concept: A Social Psychological Perspective. Annual Review of Psychology, 38(1), 299-337. https://doi.org/10.1146/annurev.ps.38.020187.001503

Martínez, D. A. (2021). Autoconcepto de los Estudiantes del Tercer Ciclo E.E.B. – CREP. Año Escolar 2019. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(1), 798-812. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i1.277

Montoya Londoño, D. M., Dussán Lubert, C., Pinilla Sepúlveda, V. E., & Puente Ferreras, A. (2019). Estandarización de la Escala de autoconcepto AF5 en estudiantes universitarios colombianos. Sociedad Española para el Estudio de la Ansiedad y el Estrés, 25(1), 118–124. https://doi.org/10.1016/j.anyes.2019.06.001

Moya, T., Pazos, P., Ponce, C., & Santos, D. (2021). Niveles de ansiedad-rasgo en estudiantes de la carrera de Odontología de la Universidad Central del Ecuador. Revista Eugenio Espejo, 15(3), 81–87. https://doi.org/10.37135/ee.04.12.09

Núñez Alonso, J. L., Martín-Albo L. J., Grijalvo Lobera, F., & Navarro Izquierdo, J. G. (2006). Relación entre autoconcepto y ansiedad en estudiantes universitarios. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(1), 243-245. https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832311021.pdf

Organización Mundial de la Salud. (2008). Informe sobre el sistema de salud mental en el Ecuador. https://cdn.who.int/media/docs/default-source/mental-health/who-aims-country-reports/ecuador_who_aims_report.pdf?sfvrsn=6b6bea07_3

Organización Mundial de la Salud. (17 de junio de 2022). La OMS subraya la urgencia de transformar la salud mental y los cuidados conexos. https://www.who.int/es/news/item/17-06-2022-who-highlights-urgent-need-to-transform-mental-health-and-mental-health-care

Organización Panamericana de la Salud. (2018). La carga de los trastornos mentales en la Región de las Américas. https://iris.paho.org/handle/10665.2/49578

Pego-Pérez, E., Río-Nieto, M., Fernández, I., & Gutiérrez-García, E. (2018). Prevalencia de sintomatología de ansiedad y depresión en estudiantado universitario del Grado en Enfermería en la Comunidad Autónoma de Galicia. ENE Revista de Enfermería, 12(2), 1–31. http://www.ene-enfermeria.org/ojs/index.php/ENE/article/view/785

Pérez, K. (2022). Influencia del estado emocional en el bajo rendimiento académico de los adolescentes. Revista Estudios Psicológicos, 2(3), 7-21. https://doi.org/10.35622/j.rep.2022.03.001

Pérez-Villalobos, C., Bonnefoy-Dibarrat, C., Cabrera-Flores, A., Peine-Grandón, S., Abarca, K. M., Baqueano-Rodríguez, M., & Jiménez-Espinoza, J. (2012). Problemas de salud mental en alumnos universitarios de primer año de concepción. Anales de Psicologia, 28(3), 797–804. https://doi.org/10.6018/analesps.28.3.156071

Salum-Fares, A., Marín Aguilar, R., & Reyes Anaya, C. (2011). Relevancia de las dimensiones del autoconcepto en estudiantes de escuelas secundarias de Ciudad Victoria, Tamaulipas, México. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 14(2), 255–272. https://www.medigraphic.com/cgi-bin/new/resumen.cgi?IDARTICULO=45091

Shavelson, R., Hubner, J. y Stanton, J. (1976). Self concept: Validation of construct interpretation. Review of Educational Research, 46 (3), 407-441. https://www.jstor.org/stable/1170010

Sierra, J. C., Ortega, V., & Zubeidat, I. (2003). Ansiedad, angustia y estrés: tres conceptos a diferenciar. Revista Mal-Estar E Subjetividade, 3(1), 10–59. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27130102

Van Boxtel, H.W. y Mönks, F.J. (1992). General, social, and academic self-concepts of gifted adolescents. J Youth Adolescence 21(1), 169–186. https://doi.org/10.1007/BF01537335