Estrés académico como motivador para los estudios: su relación en estudiantes universitarios de Villa el Salvador, Perú

Joan Carlos Espinoza Sotelo; Susana Geraldine  Angulo Adrianzen; Brisa Araceli Claver  Purizaca Estevez

doi:10.36097/rsan.v1i61.3433

Authors

Joan Carlos Espinoza Sotelo Universidad César Vallejo http://orcid.org/0000-0002-8324-6668
Susana Geraldine Angulo Adrianzen Universidad Tecnológica del Perú https://orcid.org/0009-0001-9161-3819
Brisa Araceli Claver Purizaca Estevez Universidad Tecnológica del Perú https://orcid.org/0009-0004-2162-184X

DOI:

https://doi.org/10.36097/rsan.v1i61.3433

Keywords:

Academic stress, motivation, university students

Abstract

The relationship between academic stress and motivation in university students is a key topic for understanding their academic performance. This study aimed to identify the relationship between academic stress and motivation among students at a private university in Villa San Salvador, Peru. The research was correlational in nature, employing a non-experimental design with a quantitative approach. The sample consisted of 159 students. The SISCO Inventory of Academic Stress, adapted to the Peruvian context, and the MAPE 3 - M questionnaire were used to measure motivation. Both instruments were validated by experts, and their reliability was determined using Cronbach’s Alpha coefficient. The research results revealed a significant positive correlation between academic stress and motivation, with a correlation coefficient of .853. Additionally, significant correlations were observed between the dimensions of academic stress and motivation: stress-inducing stimuli (rho = .785), systematic imbalance (rho = .786), and coping strategies (rho = .799). The study concluded that there is a significant relationship between the variables, underscoring the importance of further research on these factors within the Peruvian university context.

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