Coeducación y género: concepciones y prácticas educativas del profesorado de Educación Física en Chile

Samuel  Pérez Norambuena; Jose Arriagada Sandoval; Agustín Salazar Saldías

doi:10.36097/rsan.v1i60.3289

Authors

Samuel Pérez Norambuena Universidad del Bío-Bío https://orcid.org/0000-0002-6570-8574
Jose Arriagada Sandoval Universidad del Bío-Bío https://orcid.org/0000-0001-9575-3248
Agustín Salazar Saldías Universidad del Bío-Bío https://orcid.org/0009-0000-7179-3544

DOI:

https://doi.org/10.36097/rsan.v1i60.3289

Keywords:

Educaction, Physical Education, Gender, Coeducation

Abstract

The topic of gender in physical education plays an important role in the teaching-learning process and has been influenced by a technical-sport bias that hides the practice of specialized teachers in this area. The transition from segregated to coeducational classes often does not reflect the true purpose of this inclusion. Therefore, this study sought to understand how physical education teachers address the issue of gender in their coeducational classes. A qualitative methodology was used, analyzing semi-structured interviews with 7 physical education teachers who teach mixed classes, with the help of Nvivo version 14 program. Among the main findings, certain stereotypes were identified that reflect the conceptions of physical education and the educational practices of the teachers, where certain levels of gender segregation and discrimination still persist. These stereotypes, although subtle, have a significant impact on the way physical education is understood and taught, perpetuating traditional gender roles and limiting equitable student participation.

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