Khan Academy como estrategia digital para el desarrollo del pensamiento matemático

Erick Xavier  Vélez Basurto; Cindy  Bucarán Intriago; Gabriel  García Murillo

doi:10.36097/rsan.v1i58.2739

Autores/as

Erick Xavier Vélez Basurto Universidad Técnica de Manabí https://orcid.org/0009-0003-9132-6013
Cindy Bucarán Intriago Universidad Técnica de Manabí https://orcid.org/0000-0003-2533-3306
Gabriel García Murillo Universidad Técnica de Manabí https://orcid.org/0000-0002-8440-5771

DOI:

https://doi.org/10.36097/rsan.v1i58.2739

Palabras clave:

Khan Academy, estrategias didácticas, pensamiento matemático, resolución de problemas matemáticos, aprendizaje

Resumen

La moderna Sociedad del Conocimiento percibe una innovadora característica basada en manejar los contenidos curriculares, potenciando el pensamiento lógico matemático por medio de plataformas y aplicaciones digitales. El objetivo del presente trabajo se centraliza en analizar estrategias didácticas aplicadas por docentes para potenciar las habilidades matemáticas en los estudiantes del nivel de Bachillerato General Unificado dentro de la Unidad Educativa “Eidan Abel Erique Cercado” del cantón San Vicente. El aspecto metodológico se basó en el enfoque mixto, empleando como instrumento primordial una prueba pedagógica que mide las destrezas del pensamiento numérico, así como los indicios de una entrevista semi estructurada y los aportes de docentes del área de matemáticas como participantes dentro de un grupo focal. Se comprobó la predisposición para un trabajo orientado bajo la plataforma Khan Academy, necesaria para beneficiar las habilidades del pensamiento numérico poco perfeccionadas en el estudiante. Finalmente, se denotaron aquellas estrategias empleadas por los docentes las cuales no afirman una estimulación consistente para potenciar las habilidades numéricas, demostradas bajo un nivel poco aceptable en el afianzamiento de la resolución de problemas con enfoque matemático en los estudiantes.

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